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各具特色的國外科普盛事

2014-10-09 來源: 作者:

  • 澳大利亞:科學節與媒體良性互動

每年8月中旬,澳大利亞都會在各大城市舉辦全國性的科學節(周),但在活動名稱上有所區別。在首都堪培拉稱為“澳大利亞科學節”,它是澳大利亞舉辦最早的科學節,首屆于1993年舉行,當時有7萬名左右訪問者參與了其中的65項活動。此后科學節迅速發展,每年可吸引約12萬訪問者參加其組織的180項高質量活動。在其他州則稱為“科學周”。

科學周的目的在于提高全社會對科學、技術及發明在推動社會發展、經濟發展、維護環境中所起作用的認識和了解。國家科學節(周)與澳大利亞廣播公司、科學節有限公司、澳大利亞科學教師協會、澳大利亞教育科技與培訓部、澳大利亞工業旅游與資源部,以及澳大利亞聯邦科學與工業研究組織均建立了伙伴關系。

澳大利亞科學節組委會認為,科學對社會的影響是全方位的,因此每年的科學節不設主題。科學節注意發揮名人的影響力,在科學節中邀請社會名人參加活動,提高了對公眾的吸引力,這些名人包括相關參議員、政府部門高官、諾貝爾獎獲得者等。科學節期間,會在國家會展中心的報告廳舉辦多場科普講座,并有形式多樣的展覽、科學實踐活動。參展單位以科研、教育部門為主。如澳大利亞聯邦科學與工業研究組織、堪培拉技術學院、澳大利亞科學院、國家科學與技術中心等都在館內設置展臺或活動區域,開展各種科普宣傳、動手體驗、贈送或銷售科學紀念品等活動。參加科學節活動的人群以青少年為主。科學節活動對青少年是免費開放的。

在科學節期間,相關單位也會組織一些活動,比如澳大利亞聯邦科學與工業研究組織、國家科學與技術中心等機構。這些單位除了參加科學節主會場活動之外,還組織了自己的展覽,開放參與試驗的工作室,開展科普圖書展示等活動。

澳大利亞公眾了解科學節主要是通過媒體。一些媒體會免費向公眾發放有關科學節活動安排的宣傳資料,同時充實報道內容,向企業、研究機構和教育機構爭取廣告,獲得贏利,形成了科學節與媒體良性互動的模式。電視節目廣泛宣傳報道了科學節活動和具體內容,在社會上產生較大影響。

  • 美國:重視提升青少年科學素養

美國聯邦政府沒有專門的科技行政管理部門,所以科普工作主要是通過國家科學基金會(NSF)、美國航空航天局(NASA)、能源部、商務部等分頭承擔的,美國國會因此明確要求這些政府部門和機構都要擔負相關的科普職責,并通過預算、年度報告、聽證會等手段監督其科普工作實施情況。

在美國聯邦政府部門和機構中,NSF在科普方面起的作用最大,其次是NASA和能源部。它們在各自領域都分別發揮了獨特的作用。

在NSF,科普工作主要是通過其非正規科學教育計劃(以下簡稱科普計劃)實施的,NSF科普計劃支持的項目分科技館、傳媒以及青少年與社區科普三大塊,項目獲資助的條件是要有創造性,有創新的思想,大多數項目要能達到大量受眾,能產生顯著的區域或國家范圍的效果和影響。

NSF科普計劃經費宏大,但在科普經費使用管理上一直恪守“費用分擔”原則,即對于要支持的科普項目,NSF只提供項目所需經費的一部分(一般為總費用的二分之一至三分之一),其余經費由執行機構從企業、民間基金會等其他渠道獲取。NSF這樣做的目的是希望以其資助為催化劑,吸取廣大的民間力量支持科普,由此推動整個國家的科普事業的發展。

同NSF一樣,NASA也按照國會的要求開展科普工作。NASA的科普工作獨樹一幟,深得人心。它的科普工作雖沒有NSF那樣宏大,具有多學科性,但它充分利用人們對其重大航天飛行任務的矚目,利用其世界一流的獨特設施和受人敬仰的專家,促進人們對航空航天及其相關科技領域的了解。在美國政府機構中,NASA算得上是最善于向公眾進行自我宣傳的了。

能源部的科學教育主要分散在其下屬的各個國家實驗室進行。比如,費米國家加速器實驗室的利昂·萊德曼科學教育中心。該中心充分利用費米實驗室的資源開展科學教育,制定了包括科普在內的四大類科學教育計劃。中心內設有交互型展覽、技術教室、實驗室和教師資源中心,每年都有數以萬計的學生和教師參加該中心的活動。能源部本身還有一項年度性的重大科普活動,即每年1月份舉行的“華盛頓之路”科學杯比賽。

如有必要,美國政府部門和機構也會聯合開展某項重大科普活動。

美國政府的科普工作把提高公眾,特別是青少年的科學素養放在第一位。美國公眾對科技的發展大多持支持態度,但美國人并不想對科技了解太多,尤其是對科技研發的過程。美國政府很擔憂青少年科學素養的缺乏,因為這關系到國家以后發展的持續競爭力。所以美國科普政策的首要目標就是要加強學生的科學教育,提高學校學生和盡可能多數公眾的科學素養。

  • 英國:科普活動歷史悠久

英國是世界近代科學的主要發源地,也是最早開展科普活動的國家。

在英國的眾多科普活動中,規模最大、影響最深的當屬每年3月舉辦的全國科學、工程和技術周活動(即科技周)。英國從1994年起舉辦全國科技周,這一年度盛事主要由該國貿工部科技辦公室科普計劃資助,英國科促會(即英國科學促進會的簡稱,該促進會是英國最古老、最有影響的專業科普組織)組織協調。科技節的活動內容豐富多彩,涉及科技的所有重要領域。活動形式也多種多樣,有專家會議、公共講座、開放實驗室、動手實驗、發現發明展、辯論會等。科促會青少年部還組織了大量的以青少年為核心的活動,以強化中小學生在校科學課程的學習。

對國民科技興趣的培養,英國注重從小抓起。基于這一認識,英國各研究委員會把科普工作的重點放在支持中小學校的科學教育上,各研究委員會基本上都設立了面向學校的科普計劃,以支持中小學校的科學教育。

而面向公眾開展的科普活動,則主要通過舉辦科學日、展覽、講座和研討會,出版科普材料等形式進行。

對大多數研究人員來說,要想成功地進行科普工作,除需資金支持外,還需要接受科普技能培訓。英國生物技術與生物科學研究委員會每年免費為若干名研究人員提供為期數天的新聞報道技能培訓,聘請國家新聞機構的專業人員教他們如何進行科學新聞寫作,如何接受采訪等。

說到英國的科學普及,不得不提及分布在英國各地各式各樣的科技博物館和科技中心。作為進行非正規科學教育的重要場所,科技博物館和科技中心起著無可替代的獨特作用。

英國政府從立法和資金保障兩方面大力扶持科技館事業。早在十八世紀末,英國政府就制定了博物館法,對包括科技館在內的博物館給予法律保護,確定其公益法人的地位。英國政府不僅斥巨資建立科技館,而且每年為科技館劃撥大量經費,保證其運營。

過去,英國的科技博物館主要是收藏、展示各個歷史時期對人類社會產生重要作用的科技文物,如瓦特改進的蒸汽機、阿克賴特發明的紡紗機、斯蒂芬森的“火箭號”蒸汽機車等。隨著高新技術的發展,英國科技博物館的展教品內容也發生了重大變化,如今更加重視反映當代高新技術、前沿科學和時事科技的展示,并經常更換。現如今,傳統的科技博物館一改往日靜態展覽方式,越來越多地引進交互式內容。如倫敦科學博物館就于1986年率先開設了交互式展館。該展館的若干件交互式展教品都可動手操作,趣味性很強,活動內容包括實驗、演示、猜謎等,非常吸引人。在這之后,倫敦科學博物館在1995年又分別為3歲至6歲、7歲至11歲和11歲至19歲的青少年兒童開設了“花園”“事物”和“廣播”交互式展館。與此同時,倫敦科學博物館的當代科技系列展室等也開始采用交互式展教品。

每年,英國的科技博物館都會配合全國科技周、英國科促會科技節和愛丁堡國際科技節舉辦科普活動。此外,一些科技博物館也根據自身的條件,開發有影響的科普方式。

除為公眾舉辦自然知識講座外,英國自然歷史博物館常年組織各種了解大自然的活動,對有興趣深入探索自然科學者,自然歷史博物館為他們組織在英國或國外的野外考察。

  • 日本:科普傳播主體豐富

在日本,科普工作一直是由政府、產業界、學術界和社會共同來完成的,他們是科普的推進者和傳播者,是科普的主體。加強理解科學技術是日本科技政策的一部分,政府、民間企業、學會等組織負責行政及具體工作,提供必要的資金。其次是從事具體工作的人,例如學校的老師、大學和研究所的研究人員、專家、教育家,還有科技館的講解員、參加演講會等的科技人員、學生、新聞媒體的記者、節目制作人,以及有關部門的負責人、財團負責人等等。

日本政府主要科普機構有文化教育科技部以及所屬的科學技術會議、科學技術振興事業財團、科學技術政策研究所等。

日本科普圖書的出版歷史悠久,品種繁多,形式多樣。除一般圖書外還有各種類型的科普叢書、譯叢、圖說、圖鑒、百科、大系、少兒讀物、聲像出版物等等。同時日本也涌現出不少科普作家、翻譯家和畫家,如當代著名科普作家木村繁、天文科普作家山本一清、天文科普譯作家小尾信彌、天文科普作家和天體攝影家藤井旭、科普美術家巖崎賀都彰等。

日本的影視科普作品繁多,發展得比較早,例如東京幻燈協會編印的1957年版日本幻燈總目錄,其中有科普教育方面的幻燈片1190種,其中天文65種、氣象90種、地學70種、植物125種、動物270種、物理160種、化學60種、保健衛生250種,每個幻燈片大約有30分鐘左

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